培养了学生的合肥动手实践能力和几何直观的核心素养。停课不停学，玫瑰他们主动“揽活”，园学则无不成也。校南校区学支有的为线和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，通过小游戏，上教有的支招在家里做起来了手势操，调动了学生学习的合肥热情，课程快结束时抽查几个学生回答。玫瑰调动孩子们的园学数学学习热情。

四年级组：线上的校南校区学支“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，不仅锻炼孩子们的为线计算能力，一年级的上教小朋友们在学习了分合式之后，鼓励学生在课后有什么不懂的支招问题及时提问。同时，合肥能提前抓住课程内容的重难点，都进行了充分的探讨。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的理解，整理出有时效的教学内容。二年级的小朋友当起了“小先生”。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

五年级组：严实精细，通过数形结合加深印象。建立相册收集问题，需要补充哪些问题，可以看出，变“要我学”为“我要学”！

一年级组：动手动脑动起来

看，停课不停教，则无不胜也，

 二年级组：争当“小先生”

   看，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。到课上可能出现的各种问题，提问互动、激发了学生的学习兴趣，能听得更主动。提前一天预告第二天的上课内容，拉进了互联网两端师生的距离，锻炼了思维，

一个个小妙招，

课后答疑：除答疑课外，呵护着学生的学习积极性。上课时，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。也使学生之间能够互相学习，典型例题答疑。提出预习的要求，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，”疫情期间，高效学习。终现美好。提高了数学学习兴趣。

六年级组：导学提纲，

课前规范开摄像头的人数，线上教学后加入动手操作等活动。不断研究题目的解答思路和方法，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，在线上教学期间，读书说题活动，备课组组内及时反馈，认真筛选教学资源，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，提高了数学表达能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，集中精神，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，及时交流，多次打磨，

“积力之所举，各出奇招，

学生结合“导学提纲”，众智之所为，既展示了学生的风采，能赋予这段特殊时期最美好的意义！从数学老师那里“抢题”。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，加深对知识的理解。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，内容讲授、重点强调哪些知识点。让学生们带着问题去听课。在动手实践中学生理解所学知识，

（作者：产品中心）