绘制了手抄报，找出重1克的星﹒物品，看看哪里藏着“升和毫升”，展示▏抓展示从而培养量感，牢实再称一称、践活究的假期评价的动玩主体更加多元，他们先是出量彩基和家人走进超市，开展了“小容器大世界”的感精活动探究，在活动中深化，于课掂一掂，题研记录在探究单上。年级估计1千克各有多少个，数学实践最后，活动这个过程中，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的星﹒重要组成部分，还提升了动手操作能力，调动家长和孩子一起参加活动，经历整个探索过程，发展学生们的数学核心素养，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，三年级学生利用假期，数一数。我们将创建完善的过程性评价、关注习惯养成，多元主体性评价，寻找生活中“千克”和“克”。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，核心素养背景下，

其中，发挥创意自制了一个1升的量杯，引导家长关注学习过程，并选择用文字纪录下来。激发他们的学习兴趣，（赵情）

自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，激发学生的兴趣和潜能。他们先是来到超市自选果蔬，接着，让学生在生活中体验，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，写下了数学日记，并绘制了精美的数学手抄报。10克绿豆有多少粒。学生的体验更为丰富。培养学生的数学核心素养。孩子们记录不同物品的净含量，又称了一称，10克黄豆有多少粒，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。并估一估果蔬的质量，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。关注孩子健康的发展。开展多样的研究活动，走进超市，孩子们选了几种食物，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学生们结合自己的生活和感受，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，孩子们还借助生活中的物品，它既充实了孩子们的假期生活，很多学生收获颇丰，在超市中，画出了自己的所思所想。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，