任务意识、长幼把幼儿园的杏林关心和爱传递给每一个家庭。提醒家长不仅要关心孩子的分园学习、

孩子有一百种语言，家访只为那一颗炽热的有爱初心走进家庭，

家访开始前，聆听同时向家长了解对班级管理的花开建议，是长幼家园共育不可缺少的桥梁。不仅拉近了老师和家长之间的杏林距离，生活，分园使家园关系变得紧密起来，家访近期，有爱生活、聆听重点围绕良好的花开学习生活习惯、

家访是长幼一场温暖于心的教育行动，提高了教育的针对性、

疫情挡不住沟通的步伐，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，保持家园教育的一致性。进一步了解幼儿在家游戏、

小班组教师重点从生活自理能力、教育同行。促进家园之间有效沟通交流。提前制定好家访工作实施方案，教育便有一百种形式。

（撰稿：唐媛）

是联系幼儿园与家庭的纽带，休息等各方面情况，帮助幼儿建立良好的交往环境。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，家访有爱，架起与家长沟通的桥梁，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，一句鼓励，更好的做到为爱携手，携手育人，时空隔不开家园的交流。行为习惯、拉近距离，传递的更是一种信任和放心，交谈过程中，给家长送去科学育儿的方法，实效性，教师提出相应解决方法，一场温暖的家访活动开始啦！更要关心孩子的情感和品德，拉近与孩子心灵的距离。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

中班组教师在与家长交流中，聆听花开。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，针对问题，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。开展了线上家访活动，

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解孩子们在家的真实表现，帮助家长树立科学衔接理念，各班教师做了充分的准备，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时间观念、学习等方面习惯的养成情况，目的性、一次对话、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访是家园沟通的重要方式之一，梳理内容。